Videostudie

Kurzbeschreibung
Im Forschungsprojekt WahlViP wurden argumentative Lehr-Lern-Prozesse und die Entwicklung politischer Kompetenzen im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht untersucht. Im Mittelpunkt standen die Qualität mündlicher Unterrichtsdiskussionen, die schriftliche politische Urteilsbildung und Zusammenhänge zwischen Unterrichtsmerkmalen und individuellen Lernerträgen.
An der Studie nahmen insgesamt 21 Klassen der Jahrgangsstufen 8, 9 und EF an nordrhein-westfälischen Gymnasien teil (N = 516). Sechzehn Klassen durchliefen eine siebenstündige Unterrichtsreihe zur Kontroverse um die Absenkung des Wahlalters auf 16 Jahre, die mit einer Fishbowl-Diskussion abschloss. Dreizehn dieser Diskussionen wurden videografiert.
Die Untersuchung verband videobasierte Beobachtungsdaten mit Fragebögen, Fachwissenstests und schriftlichen argumentativen Urteilen der Schülerinnen und Schüler in einem Prä-Post-Follow-up-Design. Die quantitative Auswertung ermöglichte die Untersuchung von Unterrichtsprozessen, individuellen Lernvoraussetzungen und Lernerträgen.
Im Rahmen der Dissertation von Lukas Brandt wurde insbesondere untersucht, welchen Einfluss kooperative und kompetitive Zielstrukturen auf argumentative Lehr-Lern-Prozesse und die individuelle politische Urteilsbildung haben.

Projektlaufzeit und Projektleitung
Projektlaufzeit: 2021–2025
Projektleitung: Prof. Dr. Dorothee Gronostay (Technische Universität Dortmund)
Wissenschaftliche Mitarbeit: Lukas Brandt (Technische Universität Dortmund)
Projektfinanzierung: Eigenmittel

Weiterführende Informationen
Dissertation von Lukas Brandt: „Kooperation und Wettbewerb in argumentativen Lehr-Lern-Prozessen. Eine quasi-experimentelle Videostudie im Politikunterricht“.

Projektbezogene Veröffentlichungen
Gronostay, D., Brandt, L. & Filler, S. (2026). Vom offenen Unterrichtsklima zur Wahlabsicht: Welche Rolle spielen Wissen und Selbstkonzept? In E. Grommé, J. Schlöpker, T. Kaiser, C. Reintjes & S. Nonte (Hrsg.), Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis. Tagungsband der AEPF 2024 (S. 157–166). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851361

Gronostay, D. & Brandt, L. (2025). „Das Wahlalter sollte nicht auf 16 Jahre abgesenkt werden, da Jugendliche mit 16 Jahren nicht reif genug sind“. Eine Auswertung schriftlicher Schülerurteile zur Kontroverse um die Wahl ab 16 Jahren. In J. Drerup, T. Goll & M. Zulaica y Mugica (Hrsg.), Mündigkeit. Zur Debatte über ein unverzichtbares Bildungsideal (S. 115–138). Wochenschau Verlag.

Methodische Grundlagen
Gronostay, D. & Teuwsen, J. (2021). Videostudien. In G. Weißeno & B. Ziegler (Hrsg.), Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und Politikdidaktik. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29673-5_31-1

Gronostay, D. & Manzel, S. (2018). Videografie. In C. Wagemann, A. Goerres & M. Siewert (Hrsg.), Handbuch Methoden der Politikwissenschaft. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16936-7_41